Monthly Archives: August 2010

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Higher Education Journal, Magazine, and Newsletter List

One question that many higher education graduate students have asked is where to find quality research literature. To assist my students in searching for quality research literature in the field of higher education, I compiled a higher education publication list. I publish this list under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States License, which means you are free to use and distribute it. If you want to modify and redistribute it, please see the detailed license agreement or contact me.

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留學生理財專欄(一)簡介

錢不是萬能,沒有錢卻是萬萬不能。

我想很多留學生都曾經看著學校的學費帳單而望「單」興嘆 –怎麼錢去的如此的快?所有的留學生都知道錢的重要性。除非你是少數家財萬貫,不需要為了錢擔心的人,大部分的留學生都必須要小心謹慎的管理父母親辛苦賺來、銀行貸款來、或是辛苦工作和讀書賺來的獎學金或是微薄的薪水。

今年是我來美國第12年。這12年內我從碩士讀到博士,然後工作、結婚、生孩子、買房子。這一路上我遇過各種跟「錢」有關的問題,也讀了很多投資理財方面的書。雖然我不是學商的,但是我希望可以把我在美國這幾年的理財經驗跟各位即將留學或是正在留學的同學分享。我將寫一系列的文章分享我在美國留學工作期間理財的一些心得。以下是我目前打算寫的主題:

  • 美國銀行體系簡介:支票帳戶(checking account)、存款帳戶(saving account)、簽帳卡(debit card)、支票的使用、匯款
  • 網路理財:網路銀行、線上轉帳、電子帳單、網路理財工具
  • 信用記錄(credit score and credit report)與信用卡(credit card)
  • 保險–醫療保險、汽車保險、租屋保險、其他保險
  • 投資–定存(certificate of deposit)、money market funds、股票、債券、共同基金(mutual funds)、ETF
  • 公益捐款(charity donation)
  • 報稅(tax)

我要再次申明,我並不是什麼投資理財的專家。我在這裡所分享的只是我個人的經驗。如果你們對我所講的有不同的意見,歡迎留言討論。

管教孩子

很多書上都說父母親不應該在氣頭上管教孩子。我自己當了爸爸之後覺得這真是一句說起來容易做起來極難的功課。

過去這三個禮拜我已經好幾次被我們兒子氣到快要抓狂。有一次我在氣頭上管教兒子的時候還被我老婆說我對兒子太兇,真是讓我氣上加氣!

這幾天常常在想,我到底可以用什麼樣的方法讓兒子學習「順服」這一件功課。事情是這樣的:

我們家的兒子從兩歲開始就把「不要」當成對爸爸媽媽回答的口頭禪。不要吃飯,不要睡覺。但是你可別以為他在說不要的時候沒有在聽你說什麼。如果我們在他一連串的「不要」之後突然插進一句「吃藍莓」(我們家兒子最近很喜歡吃藍莓),他馬上就會說「要」。很顯然的,他說「不要」並不是為了反對而反對。他是在聽了爸爸媽媽給他的指令之後,先經過他的大腦決定一下他想不想要做這件事情,如果他想要去做,他就會正面的回答「要」;如果他不想要去做,他就會說「不要」。

快要三歲的Samuel最近比較少說不要了,但是他學會一招更高明的手段,叫做「虛應故事」。最近我們叫Samuel去做一件事情,例如說去上廁所、收玩具、或是洗手準備吃飯,他都會很乾脆的跟我們說「好,我馬上去」。聽到他說「好,我馬上去」而不是「不要」,作爸媽的心裡真是一個安慰。但是這個安慰只持續的0.5秒。因為說了好之後Samuel根本就沒有要行動的樣子。叫了第二次之後,他還是說好,然後繼續做他剛才在做的事情(或是跑去他的房間,我們以為他在收玩具但是他根本就沒有在收)。這時我們才知道原來Samuel應付爸媽的手段已經上升到更高的水平了。

自己做決定這件事情沒有什麼不好,問題是Samuel現在的這個年紀,他還不能分辨什麼事情是他可以自己做決定,而什麼事情是他不能做決定的。舉例來說,有的時候我們會問他要不要吃水果,這個時候他可以自己選擇要不要吃。但是,當我們要求他過馬路的時候要牽著我們的手,他就沒有權利決定要不要。可是對現在的Samuel來說,這個世界上所有的事情都是他可以決定的。不要吃飯、不要收玩具、不要睡覺、不要你牽我的手。我要看電視、我要玩車子、我要XXX來我們家玩、我要、我要、我要…我要的東西現在就立刻要,我不要的東西就是不要。如果你學過心理學,看到這裡你應該會很快的聯想到佛洛伊德所說的「本我」(Id)。

那我們該怎麼教他什麼是他可以做決定,什麼事情是他不能做決定的呢?我想大多數的父母跟我們一樣會從獎勵跟處罰兩個方面同時著手。當Samuel照著我們給他的要求去做的時候,我們都會在口頭上給他獎勵,或是給他拍拍手。Samuel基本上是很吃這一套的。如果我們叫他做一件事情,他一直不要不要,那他就會被處罰:被剝奪某些權利(這一招對Samuel不是很有效。Samuel對於被剝奪權利或是玩具被沒收似乎不是很在乎)、罰站或是被打屁股。

獎勵跟處罰這雙軌策略在大多數的管教情形中都還蠻有效的,但是有兩件事情不管我們怎麼獎勵怎麼處罰都沒有用。這兩件事情就是吃飯跟睡覺。

Samuel從小就對吃東西這件事情不是很有興趣。妹妹到了吃飯時間就會因為肚子餓而開始哭鬧;Samuel餓了兩餐到了吃第三餐的時間他還是對食物沒什麼興趣。有一些家長跟我們說不要強迫小孩子吃東西,讓他們自己決定什麼時候吃,要吃些什麼。問題是我們家的Samuel從小就比別人瘦小。看著他瘦瘦的身體跟四肢,作爸媽的我們實在很難讓他想吃就吃,不想吃就算了。

睡覺這件事情我們家從小就有特別訓練。我們家基本上是一個作息非常規律的家庭(這要歸功於我老婆),幾點起床,幾點吃飯,幾點睡覺,不管週間或是週末都是一樣(除了有時候因為去教會或是特別的活動時間被打亂)。兩歲前的Samuel雖然在睡覺前會哭鬧,但是哭一下也就乖乖的睡了。兩歲之後可就不同了。為了不要睡覺,Samuel可以關著房門在房間裡安靜的玩三個小時(因為他知道如果發出聲音爸爸媽媽就會發現他沒有在睡覺,但是他再怎麼安靜總還是會發出一些悉悉梭梭的聲音)。最近為了要訓練他自己上廁所,我們告訴他想要上廁所可以自己打開房門去廁所。於是,現在睡覺的時間每隔三分鐘就跟我們說他要上廁所,到底是有沒有這麼多尿?

最近他又多了另外一個習慣就是晚上睡覺時間不睡在床上,要躺在門旁邊透過門底的縫隙看外面的爸爸媽媽在做什麼。

昨天晚上Samuel九點準時上床。不到五分鐘就說他要上廁所,我們說好,你自己去上廁所。上完廁所回到房間沒有兩分鐘就聽到他在門邊悉悉梭梭的聲音。我們叫他回去床上,他說好。過了兩分鐘又回到門邊。我於是開門進去好好的跟他說睡覺的時候要躺在床上把眼睛閉起來,不可以下床。應他的要求跟他親親抱抱一番之後他說爸爸可以走了。我走出他的房間以為他要睡了,沒想到兩分鐘之後他又到門邊來了。這次我用比較嚴厲的方式跟他說他再不睡覺就要被處罰了。被威脅的他在床上躺了十分鐘,然後又回到門邊了。這回我進去輕輕的打了他一下跟他說不可以再下床,他說好。之後的劇情包括重重的打一下、重重的打很多下、罰站、好言相勸…搞到半夜十二點半,我已經瀕臨崩潰的邊緣,我們的兒子還是堅持他不要睡覺。最後我宣告放棄,管他要做什麼,我就去睡了。

孩子可愛的時候真的很可愛,但是可惡的時候也實在非常的可惡呀!

我知道power struggle是父母跟兒女之間一定會發生的事情。做為父母親的我們該怎麼樣教導我們的兒女學習順服父母以至於上帝的權柄卻又不讓兒女覺得我們不愛他們或是用我們的權柄去壓迫他們呢?這是一件我最近在思考卻還沒有得到答案的難題。

我的金門回憶(五)

金門回憶系列

抽到步三營的當天傍晚營上派了一台軍用大卡車來把我們一群新兵接到營上去過夜,到達營部的時候天已經黑了。我們一群新兵被叫到一個不太大的會議室裡面一排一排的坐著。會議室的前方放了一張長桌子,桌子後面坐著步三營當時的營長和副營長。我對於營長長的是什麼樣子沒有印象,但是我記得副營長看起來非常的凶。副營長一個一個問我們以前學什麼,有什麼專長。問到我的時候我告訴副營長我大學學的是醫學工程,還有我曾經在學校的心理諮商中心作義工。副營長在他的紙上記錄了一下就繼續問下面一個人。

所有的人都問完話之後,營長跟副營長離開了一段時間。他們回來之後就宣布每一個人被分發到的單位。金門的步兵營下總共有五個連-營部連、兵器連、和步兵一、二、三連。營部連是營上主要的後勤單位;兵器連是營上負責管理和操作重型火砲的單位;至於一、二、三連就是一般的野戰步兵連。我和另外三個新兵被分配到營部連,至於其他幾個人被分到什麼連我根本沒有心情去管。

在連上的第一個晚上我們四個新兵被分配到跟連上的駕駛兵和車輛維修兵一起睡在營部連汽車維修場(我們稱它為「二級廠」)二樓的寢室裡面。那個晚上我非常的害怕,因為我很擔心半夜會被老兵叫起來操體能,也就是所謂的被晚點名。不過還好,那天晚上雖然有老兵一直在旁邊罵我們菜鳥,不過一夜好眠,我所擔心的事情並沒有發生。

由於前一天晚上到達營部的時候已經天黑了,因此我並沒有看清楚營部連四周的景色(營部和營部連是在一起的)。隔天早上早點名的時候我才看清楚原來營部連所駐守的地方是在一個湖邊(之後我才知道那不是湖而是金沙水庫)。如果純粹從欣賞風景的角度來說,當時三營營部連所駐守的金門洋山金沙水庫旁真的是美的像一幅畫一樣。這個等我以後再跟各位描述。

在營部連我們這四個新兵總共只待了三天就回到基幹營繼續完成剩下幾週的新兵銜接訓練。那三天裡面有兩件事情讓我印象非常的深刻:

第一件事情是跟我一起被分配到營部連的其中一個新兵的鼾聲非常的大聲。這位我現在已經忘了他的名字的同梯弟兄就睡在我的隔壁。在營部連的兩個晚上我都被他的鼾聲吵到睡不著。

我想每一個現在在看我的網誌的人大概都在想同一個問題:這麼小的一件事你怎麼記得那麼清楚?原因是這位跟我睡在一起的同梯弟兄十天之後就撒手人寰了。

第二件讓我印象深刻的事情是連上的士官長。

營部連當時的士官長是一個快要退伍的義務役下士士官。到達營部連的第二天早上,值星官要求我們全副武裝出來集合。在台灣的新訓中心受訓時,全副武裝所要帶的裝備包括鋼盔、S腰帶、水壺、國造65式步槍、刺刀、和彈匣。在金門除了這些東西之外還要多帶一樣:防毒面具。我在台灣受新兵訓練的時候從來沒有戴過防毒面具,所以我對於怎麼操作防毒面具一點概念都沒有。當然,防毒面具平常不是戴在臉上的,如果整天都戴著防毒面具那我大概沒有多久就會窒息而死,要不然就是被熱死了。防毒面具平常是裝在一個帆布做的防毒面具袋裡面。這個防毒面具袋跟一般的背包不太一樣。一般的背包不是背在背上就是肩膀上。國軍的防毒面具袋卻是背在腋下,而且面具袋上面有兩條方向跟長度都很奇怪的帶子(見下圖)。對於我這個從來沒見過防毒面具的菜鳥新兵來說,不管我怎麼嘗試總是不知道那兩條帶子該綁在哪裡。

當我還在努力的摸索而找不著頭緒,旁邊早就穿好全副武裝的的老兵準備要開始罵人的時候,士官長突然跑過來。當我看到士官長向我走過來的時候我本來以為完了,這下我要倒大霉了。沒想到士官長不但沒有開口大罵,反倒是很有耐心的跟我講解示範要怎麼背防毒面具袋(先用右手抓住其中粗的那一條肩帶,把防毒面具袋甩到左邊肩膀後側,把那條肩帶從背後繞從右邊肩膀上面經過胸前然後扣在腋下。然後把另外一條帶子像皮帶一樣繞在腰上扣在跟肩帶同一個扣環裡。聽起來很複雜,實際操作起來只需要兩秒鐘)。講完之後他還把防毒面具拿出來告訴我該怎麼穿防毒面具。雖然這只是一件非常不起眼的小事,但是士官長當時對待我的態度真的讓我這個菜鳥新兵對於金門士官的看法有了180度的轉變。原來班長不是都只會罵人,金門還是有人很好的班長的。

My Teaching Philosophy

Here is my teaching philosophy as of August 3, 2010:
  1. I believe that class is a learning community. As a community member, learners are expected to actively participate in class activities, behave civilly and ethically toward each other, challenge each other intellectually, and support each other when needed.
  2. I believe my responsibility as a teacher is to inspire learners, share knowledge and experiences, and facilitate learning habits. The teacher must be a role model of good learning habits as I work hard to advance my knowledge through reading, research, exchanging and sharing knowledge and ideas with others in the profession, and reflection and writing.
  3. I expect the learners of my class to remember key facts, analyze and synthesize facts and knowledge, integrate the knowledge and reflect on their own experiences, and apply the knowledge in real life situations through research and practice.
  4. I believe the learning objectives and expected outcomes must be clearly communicated to the learners in the beginning of the semester. All class activities, readings, assignments, assessments, and grading standards must be directly tied to the learning objectives.
  5. As future higher education leaders, my students are expected to show professionalism and ethical behaviors in all class-related activities.